“Opção do Governo de manter a realização de exames escolares nos Açores é inexplicável”

O Bloco de Esquerda criticou hoje a opção do Governo Regional de manter a realização dos exames de Portguês e Matemática do 4º ano e do 6º ano nos Açores, ao contrário do que irá acontecer no resto do País, onde o fim dos exames tem efeito imediato. [ler voto]

“É inexplicável a decisão tomada pelo Governo Regional dos Açores de não acompanhar – já este ano lectivo – as alterações que o Governo do Partido Socialista promoveu, ao nível da República, no que a esta matéria diz respeito”, disse a deputada do Bloco de Esquerda.

Zuraida Soares lembrou que, “com os exames, nove em cada dez crianças que chumbam são oriundas de agregados familiares mais pobres”, para demonstrar que este sistema – que o Governo Regional pretende manter em vigor – introduz a seletividade na escola, em vez da inclusão.

Manter a “estabilidade do ano escolar” foi o argumento utilizado pelo PS para justificar a não introdução das alterações de imediato. “Só se for a estabilidade dos serviços e da burocracia, não a estabilidade das crianças, que sofrem uma profunda instabilidade com os exames”, respondeu a deputada do BE, que referiu que “não é percetível qual a estabilidade de uma criança com nove anos, por exemplo, que em véspera de exame, para ela decisivo, entre em sofrimento, perca o apetite, tenha medo de ir para escola, isto é, entre em stress”.

Além disso, “as alterações em marcha são bastante mais difíceis de implementar na República do que nos Açores, quanto mais não seja, pelo número de alunos, professoras e escolas envolvidas”, e não foi isso que impediu a medidade de ser implementada já este ano lectivo, salientou a deputada do BE.

O BE considera que o fim dos exames traz mais justiça para o sistema de ensino, porque institui um modelo de avaliação que se preocupa com o contexto social e económica das crianças, através de uma avaliação contínua e rigorosa, e que através das provas de aferição permite encontrar e corrigir as dificuldades das escolas, apurar falhas e erros nos currículos, nos programas e nas aprendizagens, introduzindo alterações para os melhorar.